28 августа 2026 года в Ленинградском филиале ГБУ «Центр диагностики и консультирования» Краснодарского края состоялось заседание родительского клуба, на котором присутствовали родители школьников, обучающихся в младших классах, учителя начальных классов М

Заседание родительского клуба прошло в форме психолого-педагогической игры «Багаж родителей школьника» с использованием разработанных педагогами-психологами Ленинградского филиала Е.Н. Николаюк, Т.И. Трофименко карточек для работы с родителями. Игра может использоваться в любой школьной ситуации и помогает снизить тревожность родителей, помочь им осознать свои ожидания и страхи, дать практические инструменты для поддержки ребёнка, создать доверительную атмосферу между родителями и школой.

Встреча прошла в формате живого диалога за круглым столом с элементами тренинга. В зале присутствовали 11 человек (родители и учителя начальных классов). Ключевой тезис спикеров, специалистов Ленинградского филиала: успешный старт ребенка невозможен без ресурсного взрослого рядом, мудрого, терпеливого наставника – будь то родитель или классный руководитель.

Родители и учителя совместно работали в мини-группах по методике быстрой фасилитации. За три минуты были выработаны универсальные алгоритмы утренних сборов, минимизирующие стресс для всех участников процесса. Педагогом-психологом Трофименко Татьяной Игоревной разобраны техники контейнирования детских эмоций. Особое внимание уделено разнице между поддержкой учебной деятельности и гиперконтролем.

В рамках концепции «родительского рюкзака» участники демонстративно отказались от деструктивных педагогических установок:

✂️ гиперопеки и привычки делать работу за ученика;

✂️ практики сравнения детей внутри класса («лента достижений»);

✂️ синдрома «идеального учителя/родителя», продиктованного социальными сетями;

✂️ восприятия родителя как оппонента вместо союзника.

Встреча задала конструктивный, рабочий вектор на начало учебного года, позволила осознать важность единения родителей и учителей в вопросах воспитания детей. Синхронизация позиций взрослых позволила сформировать единое поддерживающее пространство вокруг школьника.

Родители получили памятки, а учителя – материалы для проведения первых родительских собраний, с которых папы и мамы уйдут не с чувством «нам рассказали, что мы всё делаем не так», а с чувством «мы справимся, мы вместе, у нас есть опора».