28 августа в Приморско-Ахтарском филиале состоялся тематический круглый стол, посвященный одной из наиболее актуальных проблем современного инклюзивного образования — развитию коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Открывая встречу, Руководитель Приморско-Ахтарского филиала Аниканова Юлия Борисовна отметила, что работа по развитию коммуникации должна начинаться как можно раньше и строиться на основе индивидуального подхода к каждому ребёнку.

        Участники круглого стола обсудили ключевые направления этой работы, среди которых — формирование мотивации к взаимодействию со сверстниками и взрослыми, коррекция дезадаптивных форм поведения, а также активизация навыков как вербальной, так и невербальной коммуникации.

Особый интерес у специалистов вызвал блок, посвященный практическим приемам работы. Были подробно рассмотрены поведенческие (бихевиористские) методы, предполагающие использование моделирования, подсказок и различных видов подкрепления.

Социальный педагог Овчинникова Людмила Викторовна отметила , что для детей с РАС крайне важна система поощрений: от искусственных стимулов (например, небольших угощений) на начальных этапах до естественного подкрепления, включенного в саму деятельность..

Значительное место в дискуссии заняло обсуждение альтернативных и дополнительных коммуникативных систем. Специалисты обменялись опытом использования системы карточек PECS, пиктограмм, книг разговоров и жестов. Было отмечено, что комбинированное использование речи и невербальных средств предоставляет детям с РАС дополнительную визуальную поддержку, помогая им выражать свои желания и потребности.

Участники отметили, что для неговорящего ребёнка карточка с изображением «пить» или «туалет» становится тем самым «мостиком», который связывает его внутренний мир с внешним и помогает избежать нежелательного поведения, вызванного невозможностью объясниться.

В завершение встречи участники пришли к единому мнению: успех работы по развитию коммуникации у детей с РАС складывается из нескольких компонентов: глубинного понимания природы расстройства, владения современными методическими приемами и, что самое важное, терпеливого и бережного отношения к личности каждого ребёнка. Круглый стол позволил специалистам не только актуализировать свои знания, но и почувствовать единую команду, объединенную общей целью — помочь «особым» детям найти свой голос в этом мире.